2025年9月，教育部办公厅发布《2025年通过普通高等学校师范类专业认证及认证中期审核专业名单的通知》，我省师范类专业认证通过数量再创新高，全省共有22所高校的157个专业通过师范类专业第二级认证，认证通过数量跃居全国首位。我省专业认证工作在启动阶段落后试点省份（江苏、浙江）的情况下，奋力推进，实现了从“跟跑”到“领跑”，有力推动了我省师范类专业建设。

近年来，我院深入贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关于“健全教师教育体系，提高师范教育质量”的决策部署，进一步发挥专业认证的积极作用，推动师范类专业提升质量、追求卓越，形成了多方联动机制和合作发展机制，并引导高校加强师范生教育能力提升。

一是建立了认证组织与政策研制、科学研究、工作指导系统结合的工作联动机制。我院认证中心以认证工作为纽带，联合山东多所高校专家，全面参与山东省教育厅《关于推进师范教育高质量发展的若干措施》《教师教育创新机制改革试点实施方案》《中小学未来优秀师资培养计划》（“省优计划”）等文件的前期调研、中期研制和后期落实，牵头开展全省师范专业建设情况和全省师范生培养质量的日常监测、年度报告研制和结果发布等工作，主持或者作为核心成员参与师范专业建设相关的省部级课题20余项，其中，承接并完成教育部教育质量评估中心和教育部综改司的两项课题（《师范专业认证落实立德树人成效研究》《教育评价改革牵引育人方式、办学模式、管理体制、保障机制综合改革研究》），这一机制既提升了相关工作人员的专业性，同时，更是将师范专业认证中的经验、结果深度融入到区域师范教育改革中，产生了相互促进的良好效果。

二是建立了多方联合、协同创新的合作发展机制。建立“大教科研观”，推动认证工作与基础教育、高等教育协同创新，建立G-U-I-S协同创新机制，在青岛、济南等地，促成区域政府、在地高校、教科研机构和基础教育学校的区域教育协同创新基地，并获得2025年山东省基础教育优秀成果特等奖。为推动高校师范专业与基础教育深度对接，在师范专业认证工作中，将高校师范专业与基础教育系统的实质性合作项目作为基本参考，设定为专家进校考查的前置条件。与山东省教育厅督导室的义务教育学业质量监测工作相结合，在全国率先开展监测结果向高校师范专业解读工作。上述机制打破了各方壁垒，推动了多方资源的有效融合，实现了整体效益的最大化。

三是建立了素养为先、技能为重的导向机制。以基础教育课程核心素养导向为先导，推动高校重视师范生教学技能训练，在专家进校考查阶段，设置师范生教学技能展示环节，采取“专业特别推荐+专家随机抽取”各5名在校生的遴选方式，实行“现场展示+即时答辩”相结合，在反馈意见环节要求必须列为重点关注点，明确给出优秀、良好、合格等级数量。同时，相关试题、评分标准由全国师范类专业认证知名专家组集体研制，建立试题库，并做到每两年更新一次。上述机制对高校重视素养导向的师范生技能训练发挥了较好的督促作用。

专业认证工作的有效推进获得了教育部、教育评估机构、省内高校和教育部认证专家的一致认可。我院多次在教育部教育质量评估中心组织的年度工作会议上做典型发言和经验交流，河北省教科院等兄弟省份教育评估机构来我院学习交流。下一步，我院认证工作将进一步贯彻落实习近平总书记关于健全中国特色教师教育体系的重要指示精神，以师范类专业认证为抓手，以全国教育大会和全省教育大会精神为引领，推动师范教育改革，构筑我省高质量教师教育体系。